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乌蒙山连着山外山是什么歌，乌蒙山连着山外山是什么歌曲朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的作(zuò)者是谁(shuí)，朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的(de)字等问题，小编将为你整理以下的(de)知识答案：

朱子(zi)家训的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的(de)作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子(zi)家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不(bù)同时代(dài)由(yóu)不同(tóng)的朱家先贤所撰写(xiě)出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的文(wén)章搞混(hùn)了，通(tōng)常(cháng)人们多以(yǐ)《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱(zhū)子家训》一(yī)般(bān)人(rén)多不(bù)了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明(míng)末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县人。著名理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书(shū)曾(céng)考取秀才(cái)，志于仕途。清入关明亡遂不再(zài)求(qiú)取功名，居乡教(jiào)授(shòu)学生并潜心程(chéng)朱理学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主张(zhāng)知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的(de)乡饮大宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁写的

乌蒙山连着山外山是什么歌，乌蒙山连着山外山是什么歌曲　　是《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市(shì)），明末清初(chū)江苏昆(kūn)山(shān)县人。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教(jiào)授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知(zhī)行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到(dào)真实(shí)的学问，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时(shí)愿和他交往(wǎng)的(de)官(guān)吏、豪(háo)绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康熙(xī)十(shí)八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问(wèn)在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解(jiě)》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家(jiā)训》，流(liú)传很广。

　　自问世以来流(liú)传(chuán)甚广，被历代士大(dà)夫尊为治(zhì)家(jiā)之(zhī)经，清(qīng)至民(mín)国年间(jiān)一度成(chéng)为童(tóng)蒙必读(dú)课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意在(zài)劝人要勤(qín)俭持家安分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一(yī)饭(fàn)，当(dāng)思(sī)来处不(bù)易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月(yuè)15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦(huì)，一(yī)字(zì)仲(zhòng)晦，号(hào)晦(huì)庵，晚称晦翁，又(yòu)称(chēng)紫阳先(xiān)生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋(sòng)江南东路徽州(zhōu)府婺(wù)源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南(nán)剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想家、哲学家(jiā)、教育(yù)家、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟(mèng)子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编(biān)撰了《四书集(jí)注》等(děng)多种教(jiào)材，培(péi)养了(le)众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注(zhù)的，一是论述(shù)小学和大学教育(yù)，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前(qián)人教育经验(yàn)和自己(jǐ)教(jiào)育实践的(de)基础(chǔ)上，基(jī)于(yú)对(duì)人的生理和心(xīn)理特征的初步认识(shí)，把(bǎ)一个人的教育分成(chéng)小学和大学两个既有区别又有联系(xì)的(de)阶段，并提出了两者(zhě)不(bù)同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学儿(ér)童智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是(shì)学其(qí)事，主张儿童在日常生活(huó)中，通(tōng)过(guò)具体行(xíng)事，懂得(dé)基本的伦理道德规(guī)范，养(yǎng)成一(yī)定的(de)行为习惯，学(xué)习初步的文化(huà)知识(shí)技能(néng)。

　　在教育方(fāng)法上(shàng)，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要力(lì)求形象、生动(dòng)，能激(jī)发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规(guī)》的(de)形式培(péi)养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育(yù)，其任(rèn)务是在坯璞(pú)的(de)基础上(shàng)再加光饰，把他们(men)培(péi)养成为(wèi)国家(jiā)所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重在教事的小学教育不同，大(dà)学(xué)教(jiào)育(yù)内容的(de)重(zhòng)点是(shì)教(jiào)理，即重在探究(jiū)事(shì)物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是重(zhòng)视自学(xué)，二(èr)是提倡(chàng)不同学术观点之(zhī)间的(de)相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学(xué)和大(dà)学教育的见解，为中国(guó)古代教育思想增添了(le)新鲜的(de)内容。