准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释(yàng)，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释结合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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