准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(快递公司几点下班，派送员晚上多晚不送了kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、快递公司几点下班，派送员晚上多晚不送了or: #ff0000; line-height: 24px;'>快递公司几点下班，派送员晚上多晚不送了研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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