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句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出来,句式杂糅是啥意思

  句(jù)型(xíng)混杂的意思是:把(bǎ)两个句(jù)子放在一个句子应该(gāi)结束的(de)地(dì)方。

  前(qián)后交叉(chā)错乱,句式结(jié)构混(hùn)乱,形成组合句。

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句子杂(zá)合简介

  将两种(zhǒng)不同的句法结(jié)构混(hùn)合在一个表达式中,会造成(chéng)句子(zi)结构的混(hùn)乱和语义上的纠(jiū)结,这就是所谓的杂合。蒂玮娜手表是杂牌吗,蒂玮娜手表一千多值得买吗

  句型的混杂也被称为结构混乱。

  换言之,几个结构或意义被(bèi)组合(hé)在一个(gè)句(jù)子中(zhōng),使句子(zi)结构混乱蒂玮娜手表是杂牌吗,蒂玮娜手表一千多值得买吗,意思不(bù)清。

  (在表(biǎo)达(dá)时(shí),你要同时使(shǐ)用这个句型和那个句型。

  因此,可以说这两种句(jù)型是组合在一(yī)起的,而半转现象是(shì)句型的混合。

  )

论句子混杂的(de)判断(duàn)方法

  1不难看出,这个明(míng)显(xiǎn)错误的(de)案件迟(chí)迟得不(bù)到公正(zhèng)判决的根(gēn)本原(yuán)因,是党的作风没有犯任何错误(wù)。

  分析:后一条款(kuǎn)是“根本原因是党(dǎng)风不正”和“党风(fēng)不作(zuò)恶”的混(hùn)合体。

  2除了北(běi)京大学的教职员工外,清(qīng)华(huá)大学等15年历(lì)史的(de)大学的师生和科技工作者(zhě)也参(cān)加了(le)培训班。

  而清(qīng)华大(dà)学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也参与了这项(xiàng)研究,修(xiū)改了时间,删除了其中一项。

  语言(yán)疾病的类型往往表现为句(jù)型组合

  1有时作者(zhě)想用这(zhè)种结构,有时他(tā)想用那种结构(gòu)。

  因此,这两种结(jié)构都被(bèi)使用。

  2虽然一个句子的结构是完整的,但它的最后一部分被用作(zuò)另一个句(jù)子的开头。

  三。

  中(zhōng)途,易哲说(shuō)了一半时间(jiān),突然又开始(shǐ)了新的事业(yè),开始了新的一句话。

  4反(fǎn)客观主义是指用(yòng)句子前半句主语以外的成分作为后(hòu)半句的主语,从(cóng)而引(yǐn)起纠(jiū)结。

  判断句(jù)型(xíng)是否(fǒu)混杂,最基本的方法就(jiù)是梳理主体,看搭配是否有问题

什么是句(jù)式(shì)杂糅(róu)呢?

  把两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结构混杂(zá)在一个(gè)表(biǎo)达式中,结果(guǒ)造成语句结构混乱、语(yǔ)义纠缠(chán),这(zhè)样(yàng)的语病就叫杂糅(róu)。

  句式杂糅又称为结构混乱。

  即把几(jǐ)种结构(gòu)或几个意思硬(yìng)凑在一个句子里,使句子结构混乱表(biǎo)意不明。

  (表达时因既(jì)想用这种(zhǒng)句式,又想用那种句(jù)式,结果造成将两种句式放在(zài)一起说,半(bàn)截(jié)转向的现(xiàn)象,就(jiù)是句(jù)式杂(zá)糅。

  )

  句式(shì)杂糅的判断(duàn):

  (1)举棋不定:作者(zhě)时而要(yào)用这种结构(gòu),时(shí)而要用(yòng)那种结构(gòu),结果两种结构(gòu)都用了。

  【例】一切事物(wù)的发展都是有(yǒu)起有伏、波浪(làng)式(shì)前进的,这是由于(yú)事物的内部矛(máo)盾(dùn)以及自然和闭则社会的种种外(wài)因影响所决定的。

  (04年福建卷)

  本句(jù)把“由于……的结果”和(hé)“……所决定(dìng)的”两个结构套用(yòng)在一起形成句(jù)式杂(zá)糅。

  (2)藕段丝连

  一句话的(de)结构已经完(wán)整,却把(bǎ)咐(fù)态(tài)高衡尺他的最后一部分(fēn)用(yòng)做另一句(jù)的开头。

  (3)中(zhōng)途易辙

  一句(jù)话说了一(yī)半,忽(hū)然另起炉(lú)灶,重来一(yī)句。

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