准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zh人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么ǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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