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冲是什么意思网络用语，冲是什么意思污朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的什(shén)么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者(zhě)是(shì)谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱子家训是谁写的字等问(wèn)题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的(de)作(zuò)者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱(zhū)子家训》原(yuán)名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫(zǐ)阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的(de)别(bié)号。

　　“朱(zhū)文(wén)公的(de)《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是(shì)在不同时代(dài)由不同的(de)朱家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传(chuán)世(shì)巨作。很可惜世人多把他们(men)的文章搞混了(le)，通常人们(men)多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家(jiā)训》一(yī)般人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子(zi)25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人(rén)(今昆(kūn)山市)，明末清初(chū)江苏昆山县(xiàn)人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才(cái冲是什么意思网络用语，冲是什么意思污)，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居(jū)乡(xiāng)教授学(xué)生并(bìng)潜心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负(fù)盛(shèng)名。康熙(xī)曾多次征召，然均为先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用(yòng)精(jīng)楷手写数十本教材用于(yú)教学。潜心研(yán)究程朱理(lǐ)学，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之(zhī)荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三(sān)十七年(nián)(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所做(zuò)的(de)。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字(zì)致一(yī)，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山冲是什么意思网络用语，冲是什么意思污玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜(huáng)在(zài)守昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未(wèi)生(shēng)。

　　他(tā)上侍(shì)奉(fèng)老母，下(xià)抚育弟妹，播迁(qiān)流(liú)离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故(gù)自号(hào)柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教(jiào)授学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理(lǐ)学为本，提倡知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当时的教育方(fāng)法，使学生(shēng)难以学到真实的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾(céng)用精楷(kǎi)手写(xiě)数(shù)十本教(jiào)材用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当时愿和他交(jiāo)往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康(kāng)熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱(zhǔ)弟(dì)子："学(xué)问在(zài)性命(mìng)，事(shì)业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以(yǐ)来流传甚广，被历(lì)代士大(dà)夫尊(zūn)为治家之经，清至民(mín)国年间一度成为(wèi)童蒙必读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治(zhì)家(jiā)之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小(xiǎo)字季(jì)延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵(ān)，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东(dōng)路徽州府婺源(yuán)县（今(jīn)江(jiāng)西省(shěng)婺源），出生于南剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒(rú)学(xué)的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期(qī)从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多(duō)人才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其(qí)中最值得关注(zhù)的，一是(shì)论(lùn)述小学(xué)和(hé)大学教(jiào)育，二是关于(yú)朱子读书法(fǎ)。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人教育经验(yàn)和自己教育实践的(de)基础(chǔ)上，基于对人的(de)生(shēng)理和(hé)心理特征的初步认识，把一个人的教育分成小学和大学两个(gè)既(jì)有区别又有联系的阶段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同的教育(yù)任务、内容(róng)和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁(suì)为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生(shēng)活(huó)中(zhōng)，通过具体行事，懂得基本(běn)的伦(lún)理道德规范，养成一(yī)定的行为习(xí)惯(guàn)，学(xué)习(xí)初(chū)步(bù)的文化知识技能(néng)。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及(jí)早施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形(xíng)式培(péi)养(yǎng)儿童道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育(yù)，其任(rèn)务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰，把他(tā)们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教(jiào)育内容的重点是教(jiào)理，即重在(zài)探(tàn)究事物之所以然。

　　对于(yú)大学(xué)教育方法，朱(zhū)熹一是(shì)重视自(zì)学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关(guān)于(yú)小学和大学教(jiào)育的见(jiàn)解，为中国(guó)古(gǔ)代教育思想增添了新鲜(xiān)的内容。