准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班太原市长热线电话是多少号，太原市长热线电话号码查询班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路太原市长热线电话是多少号，太原市长热线电话号码查询人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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