准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀(x放在里面睡一晚是什么感受，放里面睡觉是什么样的感受iù)教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管放在里面睡一晚是什么感受，放里面睡觉是什么样的感受理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，放在里面睡一晚是什么感受，放里面睡觉是什么样的感受实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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