准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(t免费的播放器有哪个，在哪里看最新电影免费ǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi免费的播放器有哪个，在哪里看最新电影免费)基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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