准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化(娱乐圈里的万人睡女星，娱乐圈睡得最多的女星huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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