音读训读的解释是什(shén)么，音读训读(dú)的解(jiě)释是问什么(me)是音读？什么(me)是训读？答简单来说，每(měi)个汉字一般都(dōu)会有两(liǎng)种读法，一种叫做(zuò)“音(yīn)读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）的。

　　关(guān)于音读训读的(de)解释是什么，音读(dú)训读的解释以及音夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话(yīn)读(dú)训读的解释是什(shén)么，音读训读(dú)的解释(shì)和(hé)意思，音读训读的解释，音读训(xùn)读对(duì)照表，音读和训读是什么(me)意(yì)思等(děng)问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

音读(dú)训读的(de)解释是(shì)什么，音读训(xùn)读的(de)解释

　　（音読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫(jiào)做“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）。

　　“音读”模(mó)仿汉字的读(dú)音，按(àn)照这个汉字从(cóng)中国传入日本的(de)时候的(de)读音(yīn)

　　来发(fā)音。

　　根据汉字传入的时代和来源地的不(bù)同，大致(zhì)可以分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴音(yīn)”等几(jǐ)种。

　　但是(shì)，这些汉字的发音和现代汉语中同一(yī)汉字(zì)

　　的发音已经有所不同了。

　　“音读”的词(cí)汇多(duō)是汉(hàn)语的固(gù)有词汇。

　　“训读”是按照日(rì)本固有的语言(yán)

　　来读这个汉字时(shí)的读法。

　　“训读”的词汇多(duō)是表达日本固(gù)有(yǒu)事(shì)物的固有(yǒu)词(cí)汇等。

　　有(yǒu)不少汉字(zì)具有两

　　种以上的“音读”音和“训读”音。

　　例音读：青(qīng)年（せいねん）、技(jì)術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训读(dú)：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什么意(yì)思(sī)？

　　训读（日语(yǔ)：训読み/くんよみ），是日文所(suǒ)用汉字的一种发音方式，是使用该等汉(hàn)字之日本(běn)固有(yǒu)同义(yì)语(yǔ)汇的(de)读音。

　　所以(yǐ)训读只借用汉字(zì)的形和义，不采用汉语(yǔ)的音。

　　音读（音(yīn)読(dú)み/おんよみ）即(jí)汉字在日语中(zhōng)按(àn)照日(rì)语对汉语的译音读出来，叫音读同一个汉字在日语中可(kě)能有不止(zhǐ)一种(zhǒng)读法，是由(yóu)于其在不(bù)同时期（南北朝、隋唐(táng)、宋等）吸收了当时汉字的发(fā)音。

　　每个(gè)汉字一般都会有(yǒu)两种读(dú)法(fǎ)，一种叫做“音友慎春(chūn)读”（音読み/おんよみ），另一种(zhǒng)叫做“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两种(zhǒng)以上的“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　日语和韩语中的训读

　　1、日语

　　在日语里，训读（训読）是以日(rì)语固有(yǒu)的发音来(lái)读出汉字，与该汉字本身的(de)好耐字音（吴音、汉音、唐(táng)音等）有很大的不同。

　　例(lì):“金”训读为(wèi)“かね”（kane），是和语(yǔ)固(gù)有之说法(fǎ)，与字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一般(bān)认(rèn)为现代“韩语不存在训读(dú)”。

　　但(dàn)近代以(yǐ)前曾有乡(xiāng)札(zhá)、吏读、口诀(jué)等类似日本万叶假(jiǎ)名的标(biāo)记法存在，充分(fēn)利用这些汉字的训读。

　　使用类(lèi)似(shì)于(yú)和训(xùn)（日本的训读(dú)）的韩训(xùn)。

　　对某些的汉夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话(hàn)字，这(zhè)意味(wèi)着相(xiāng)关“汉语(yǔ)传入以前的朝鲜的孝哪(nǎ)固有语(yǔ)”的韩训。

　　现(xiàn)如今(jīn)除(chú)了在语(yǔ)言学与语源论等进行(xíng)讨(tǎo)论以外(wài)，日常言语已(yǐ)经不再使用。

　　但是“串”“钊”等为例外存在的训读(dú)。

　　“串”读作“”的情(qíng)况下意思为(wèi)“海角(jiǎo)”，“钊(zhāo)”读作“”的情况下意思为“生铁”，“串”“钊”并不(bù)使用本来的意思，这类(lèi)的(de)韩语类似于日文(wén)的“国训”。

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