准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理姝妤怎么念，姝妤字怎么读音是什么机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领姝妤怎么念，姝妤字怎么读音是什么(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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