准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发穿着高跟鞋的女奥特曼，穿红色高跟鞋的奥特曼展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习(xí)能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专穿着高跟鞋的女奥特曼，穿红色高跟鞋的奥特曼业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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