准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qín决别和诀别哪个是对的意思，诀别和决别是什么意思g) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为决别和诀别哪个是对的意思，诀别和决别是什么意思主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关(guān)的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(决别和诀别哪个是对的意思，诀别和决别是什么意思xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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