准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)手机扩展内存是什么意思和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上手机扩展内存是什么意思而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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