准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计(j12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程ì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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