准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖湖南电大几本，湖南长沙电大是几本创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“湖南电大几本，湖南长沙电大是几本以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两(liǎ湖南电大几本，湖南长沙电大是几本ng)大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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