准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加小舞去掉所有衣服是什么样子的强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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