准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标<12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程/p>

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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