准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zh苏州区号是多少ǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)苏州区号是多少炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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