准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们(men)的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn也傍桑阴学种瓜中的傍是什么意思，也傍桑阴学种瓜的傍是什么意思句)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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