准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提(数学中e等于多少，高中数学中e等于多少tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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