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小说(shuō)中反复的作用和(hé)表达效(xiào)果，反复的作(zuò)用(yòng)和(hé)表达效果答(dá)题格式

　　一、作(zuò)用：

　　1、强(qiáng)调，增强语气或语势。

　　2、起到反复(fù)咏叹，表达作(zuò)者(zhě)强烈情感的作用。

　　3、使诗文的格式(shì)整齐有序，而又回环起伏，充满(mǎn)语(yǔ)言美(měi)。

　　二(èr)、表达(dá)效果(guǒ)：

　　1、渲染(rǎn)气氛，创设意境。

　　2、能突出景物的特征(zhēng)，使人如(rú)见其形，突出形象性。

　　反复(fù)的(de)概念：

　　反复就是根据表达需要，有意让句子或词语(yǔ)重复出现(xiàn)的(de)修辞方法，反复就(jiù)是为(wèi)了强(qiáng)调某(mǒu)种意思，突(tū)出(chū)某种(zhǒng)情感(gǎn)，特意重(zhòng)复(fù)使用(yòng)某些词语、句子或者段落(luò)等。

　　反复的类型：

　　1、词语反复(fù)：

　　为凸显某种感情或某种行为(wèi)，连续两次以上使用同一(yī)词(cí)语，达到强调(diào)的目的(de)。

　　例句：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡(wáng)。

　　——鲁迅《记念(niàn)刘(liú)和(hé)珍君》

　　简析：鲁迅12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程(xùn)先(xiān)生在这里多次使用“沉(chén)默”一词，表(biǎo)达自(zì)己对政(zhèng)府的愤怒和对民众觉醒的期(qī)盼之情。

　　2、词组或(huò)句子(zi)反复：

　　有时为了表(biǎo)达内容(róng)或结(jié)构安排(pái)的需(xū)要(yào)，要连续两次(cì)以上使用同(tóng)一个词(cí)组或(huò)句子。

　　例句：大(dà)山原来是(shì)这样的！月亮(liàng)原来是这样的(de)！核桃(táo)树原来是这样的！香雪(xuě)走着(zhe)，就像第一次认(rèn)出养育她成人的山(shān)谷。

　　——铁凝《哦，香雪(xuě)》

　　简析：这里(lǐ)连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香(xiāng)雪此(cǐ)时(shí)的快乐心情(qíng)。

　　3、语(yǔ)段(duàn)反复：

　　此类型在诗(shī)歌和(hé)小(xiǎo)说(shuō)中最为常见。

　　例句：鲁(lǔ)迅在小说《祝福(fú)》中，不惜笔墨，连续两(liǎng)次重复(fù)以“我真傻，真的(de)”开头的一大段。

　　简析：通(tōng)过反复的强调，一方面表达(dá)祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同(tóng)时(shí)也反(fǎn)映鲁镇上的人(rén)们对她(tā)的冷漠，有力(lì)地批判了摧残中国劳动妇女的(de)封建礼教。

反复的作(zuò)用答题(tí)格式(shì)

　　反复(fù):突出(chū)思想,强调(diào)情感;承上启下(xià)，层次清晰(xī);多(duō)次强调，增(zēng)强感染力。

　　加强语气。

　　借代:以(yǐ)简代(dài)繁，以实(shí)代虚，以奇代凡。

　　答(dá)题格式:强调，加强(qiáng)语气等;

　　其他修(xiū)辞手法及答题格(gé)式:

　　比喻:化平(píng)淡(dàn)为生(shēng)动，化深(shēn)奥为浅(qiǎn)显，化抽象为(wèi)具体。

　　答题格式:生动形象地写出了+对象+特(tè)性(xìng)。

　　生动形象(xiàng)地表(biǎo)现出了……，表达了……情感。

　　拟(nǐ)人:化(huà)物为人(rén)，拉近距(jù)离(lí),亲切(qiè)自然(rán):便于对话(huà),交(jiāo)流情感。

　　答(dá)题(tí)格(gé)式:生(shēng)动形象地写出了+对象(xiàng)+特性。

　　生动形象(xiàng)地表现出(chū)了.……，表达了……情(qíng)感。

　　排比:内容集(jí)敏升中，增强气势;叙事透辟，条分缕析(xī);语气强劲(jìn),抒情强烈。

　　答题格(gé)式:强调(diào)了+对象+特性

　　表(biǎo)现了(le).……，抒发了……，增强(qiáng)了(le)语势，加强了(le)感情。

　　夸张:烘托气(qì)氛(fēn)，增(zēng)强感染力，增强(qiáng)联想;创造气氛，揭示本(běn)质，给人以启(qǐ)示。

　　反问(wèn):加(jiā)强语气，增强语势，表(biǎo)达了(的(de)情感)，使文章(zhāng)有起伏。

　　答题格式:强调，加强语气等;

　　设问(wèn):自(zì)问自答，引(yǐn)起(qǐ)读(dú)者颤拿颂茄郑的(de)注意和思考，使文(wén)章有(yǒu)起伏(fú)。

　　答题格式:强调(diào)，加(ji12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程ā)强(qiáng)语气等;

　　对比:使所表现的事物特征或(huò)所阐述的道理观点(diǎn)更鲜明(míng)、更(gèng)突(tū)出。

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