准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发(fā定向直招士官到底是不是坑，定向直招士官是个坑亲身经历)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课定向直招士官到底是不是坑，定向直招士官是个坑亲身经历(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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