准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zh邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗ǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词(cí)条(tiáo)正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗