准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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