准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(y热忱用来形容什么词，热忱用来形容什么事物ī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n1热忱用来形容什么词，热忱用来形容什么事物31248285.shtml 

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