准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准2024年房价会继续下跌吗格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)2024年房价会继续下跌吗能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明(mí2024年房价会继续下跌吗ng)确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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