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行车证照片怎么拍标准行车证照片是几寸的朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？是《朱(zhū)子家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱子(zi)家训是(shì)谁写的(de)作者是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的？，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的书(shū)，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱子(zi)家训的(de)作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者(zhě)是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格(gé)言》，朱熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格(gé)言》是在不同时代由不(bù)同(tóng)的(de)朱家先贤所撰写出来(lái)的(de)不同传(chuán)世巨(jù)作。很可惜世人多把(bǎ)他(tā)们的文章搞混了，通常人们(men)多以《朱子家(jiā)训》来(lái)称(chēng)呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱(zhū)氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明(míng)末(mò)清初江(jiāng)苏(sū)昆山县人。著(zhù)名理学家(jiā)、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志于仕途(tú)。清入关明亡遂(suì)不(bù)再求取功(gōng)名，居(jū)乡教授学生并潜心程朱理(lǐ)学主(zhǔ)张知行并进，一(yī)时颇负(fù)盛名(míng)。康(kāng)熙曾(céng)多次征召，然均为先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱(zhū)理学(xué)，主张知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之(zhī)荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地(dì)方官举荐的(de)乡饮大(dà)宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和(hé)《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市），明末清(qīng)初江苏(sū)昆山县(xiàn)人(rén)。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时的教育(yù)方法，使学(xué)生难以学到真实的学问，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教(jiào)学。

　　生平精神(shén)宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博(bó)学(xué)鸿(hóng)儒科，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在(zài)忠孝(xiào)"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来(lái)流传甚(shèn)广(guǎng)，被历代(dài)士大夫尊为治家之经，清至民国年间(jiān)一(yī)度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇(piān)家教名著，通篇意(yì)在劝人(rén)要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二(èr)，小(xiǎo)名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东(dōng)路徽(huī)州府婺源县（今江(jiāng)西省婺(wù)源(yuán)），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属(shǔ)福(fú)建三(sān)明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物，世(shì)称朱子，是(shì)孔子(zi)、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师(shī)。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等多种教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教(jiào)育思(sī)想博大精深(shēn)，其中(zhōng)最值得关注的，一是(shì)论述小学(xué)和大学教育，二是(shì)关于(yú)朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自(zì)己教育实(shí)践(jiàn)的基(jī)础上，基于(yú)对人的生(shēng)理和心理特征的初步认(rèn)识(shí)，把一个人的(de)教育分成(chéng)小学和大(dà)学两(liǎng)个既有(yǒu)区别又有联系的阶段，并提出了两者不同(tóng)的教育任务(wù)、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶段，其任务(wù)是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小(xiǎo)学儿童(tóng)智识(shí)行车证照片怎么拍标准行车证照片是几寸的未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学(xué)教育的(de)内(nèi)容是(shì)学其事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习(xí)惯(guàn)，学习初(chū)步(bù)的文(wén)化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上(shàng)，朱(zhū)熹强(qiáng)调(diào)先入为主，及早施教；要(yào)力求形象、生动(dòng)，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培(péi)养儿童道德(dé)行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学(xué)教(jiào)育，其任务是在(zài)坯璞的(de)基础上再(zài)加光饰，把他们(men)培(péi)养成为国家所(suǒ)需要(yào)的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事(shì)的(de)行车证照片怎么拍标准行车证照片是几寸的小学教育不同(tóng)，大学(xué)教育内容(róng)的重点是教理，即(jí)重在探究事物(wù)之所以(行车证照片怎么拍标准行车证照片是几寸的yǐ)然。

　　对(duì)于大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之(zhī)间的相(xiāng)互(hù)交流(liú)。

　　朱熹关于小学(xué)和大(dà)学教育的见解，为中(zhōng)国古代教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)增添了新鲜的内容(róng)。