说(shuō)明(míng)方法有哪些(xiē)及作用答题格式，三年级说明方法有(yǒu)哪些及作用是(shì)说(shuō)明方法及作用：举例子：举出实际事例来说明事物，使所(suǒ)要说明(míng)的(de)事(shì)物(wù)具体化，以(yǐ)便读者理解(jiě)，这种(zhǒng)说明方法叫举例子(zi)的。

　　关于说明(míng)方(fāng)法有(yǒu)哪些(xiē)及作用答题格式，三年级说(shuō)明方法(fǎ)有哪些及(jí)作用(yòng)以及说明(míng)方法有哪些及作(zuò)用答(dá)题格(gé)式，小学说明方法有哪些及(jí)作用，三(sān)年级(jí)说明方法有哪些及作用，语文(wén)说明方法有哪些及作用(yòng)，所(suǒ)有说明方法有哪(nǎ)些及作用等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

说明方法有哪些及作用答题格式(shì)，三年级说(shuō)明方法有(yǒu)哪些及(jí)作用

　　1、举例子：

　　举(jǔ)出实际事例来说明事(shì)物，使所要说明(míng)的事物具体化，以(yǐ)便读者理解(jiě)，这种(zhǒng)说(shuō)明方法叫举例子。

　　运用举事(shì)例(lì)的说明方法(fǎ)说明事物或(huò)事理，一要(yào)注意例子的代表性，二要注(zhù)意例(lì)子(zi)的适量性。

　　作用(yòng)：使文章表达的意思更(gèng)明中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗(míng)确，读者更能理解，具体(tǐ)地说明了说明对象的(de)特(tè)点。

　　例句：云能预示天气(qì)。

　　比(bǐ)如，在(zài)某某地(dì)区，出现(xiàn)云(yún)就代表将(jiāng)要下雨。

　　——《看云识(shí)天气》（根据(jù)大的范围(wéi)列(liè)举相应的(de)例子）

　　举了具(jù)体的例子，真实具体有力地说明了……，使(shǐ)文(wén)章(zhāng)更具有说(shuō)服力。

　　2、引用：

　　为了使说明的(de)内容更充实(shí)具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗(shī)词、俗语、名(míng)人名言等。

　　引用(yòng)的范围很(hěn)广，可以是经典著作，名家名(míng)言，公(gōng)式定(dìng)律，典故谚(yàn)语等(děng)。

　　作(zuò)用：使文章更具说服力。

　　体现说明(míng)文(wén)语言的准确性。

　　如(rú)引用古诗：使(shǐ)说明文更(gèng)具诗情画意；

　　引用故事使文章具有(yǒu)趣味性(xìng)。

　　例句：唐朝的张嘉贞说它(tā)“制造奇特(tè)，人不(bù)知其所以为(wèi)”。

　　——《中国石(shí)拱桥》（可以增(zēng)加文章的说服力(lì)）

　　用作引用的说明方法能够简洁，有(yǒu)力地(dì)说明(míng)事物的……特征，既(jì)增强了说服力(lì)，又增强了趣味(wèi)性。

　　3、作比较：

　　作比较是将两种类别相(xiāng)同或不同(tóng)的(de)事物、现象加以(yǐ)比较来说(shuō)明事物特征的说明方法。

　　说明(míng)某(mǒu)些抽象的或者(zhě)是(shì)人们比较(jiào)陌生的(de)事(shì)物，可以用具体(tǐ)的或(huò)者大家已经熟(shú)悉(xī)的事物和它比(bǐ)较，使读者通过(guò)比较得到具体而鲜明的印象。

　　事物的特征也(yě)往往在比较中显现(xiàn)出来。

　　在作比较的时候，可以是(shì)同类相(xiāng)比(bǐ)，也(yě)可以是异类相(xiāng)比，可以对事(shì)物进行“横比”，也可(kě)以对中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗事物(wù)进行(xíng)“纵比”。

　　作用：把(bǎ)……与(yǔ)……进行(xíng)比较，突出强调了说明对象的特(tè)点。

　　例句：永定河发水时(shí)，来势很猛，以前两(liǎng)岸河堤(dī)常被冲(chōng)毁(huǐ)，但是这座桥却从没(méi)出过事，足(zú)见它的坚固。

　　——《中国石拱桥》（突出(chū)被(bèi)说明对象的特(tè)点）

　　4、列数字(zì)：

　　为了使所要说明的(de)事(shì)物具体化，还(hái)可(kě)以采用列数字(zì)的(de)方法，以便读(dú)者理(lǐ)解。

　　需要(yào)注意的是，引用(yòng)较多的数字，一定要准确(què)无误，不(bù)准确的(de)数字绝对不能用，即使是估(gū)计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

　　作用：用列数字的(de)方法(fǎ)进(jìn)行(xíng)说明(míng)，既能准确客观地(dì)反(fǎn)映事(shì)实情况，又有较强的说服力。

　　更体现了(le)说(shuō)明文的准确性，准确地说明了(le)说明(míng)对象的特(tè)点。

　　例(lì)句：赵州桥非常雄(xióng)伟(wěi)，全长50.82米，两端(duān)宽9.6米，中部(bù)略(lüè)窄，宽9米。

　　和全桥只(zhǐ)有一个大拱，长达37.4米……——《中(zhōng)国石拱桥》（体现准(zhǔn)确性）中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗>

　　5、分(fēn)类别(bié)：

　　说(shuō)明事物的特(tè)征，往往从单方面不易说(shuō)清楚，可(kě)以根据形状、性质(zhì)、成因、功用(yòng)等属(shǔ)性的异同，把事物分成若干类，然(rán)后(hòu)依(yī)照类(lèi)别逐一加(jiā)以(yǐ)说明。

　　这种说(shuō)明方法，叫分类别。

　　作用：条理清晰，层(céng)次清晰，一(yī)目了然(rán)。

　　清晰地说(shuō)明了说明(míng)对象(xiàng)的特点(diǎn)，使(shǐ)文(wén)章(zhāng)更具有(yǒu)说服力。

　　例句：按屏的建造材料极其(qí)装(zhuāng)饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术(shù)上有雅俗之别(bié)，同时也显露了使用人不同(tóng)的经济与文化水(shuǐ)平。

　　——《说(shuō)“屏(píng)”》（使读者明白屏的种类）

　　6、打(dǎ)比方：

　　利(lì)用两种(zhǒng)不(bù)同事物(wù)之间的相似之处作比较(jiào)，以(yǐ)突出事物的形状特点，增强说明(míng)的形象性和(hé)生动(dòng)性的(de)说明方法叫做打比方。

　　说明文中的打比方的(de)说明方法，同修辞格上(shàng)的比(bǐ)喻还有联想(xiǎng)是一致的。

　　不同(tóng)的是(shì)，比喻修(xiū)辞有明喻、暗喻和借(jiè)喻，而说明多用明喻和暗喻(yù)，借喻则不宜(yí)使用。

　　作用：把……比作……，生动(dòng)形(xíng)象地说明了说(shuō)明(míng)对(duì)象的特点(diǎn)，使说明更通俗易懂。

　　例句：石拱桥的桥洞成弧(hú)形，就像虹。

　　——《中国石拱桥》（可(kě)以使要(yào)说明(míng)的对(duì)象形象生动）

　　7、摹状貌：

　　为了使被说明对象更形象(xiàng)、具体，可(kě)以进行状貌摹写。

　　作用：描(miáo)摹了……的……特点(diǎn)，生动形象详(xiáng)细(xì)具体地说明(míng)了……，使被(bèi)说明对象更准(zhǔn)确更详尽更生动。

　　例句(jù)：这些石刻(kè)石狮子，有的(de)母子(zi)相(xiāng)抱，有的交头(tóu)接耳，有的像倾听(tīng)水声，有(yǒu)的像注视行(xíng)人，千态万状，惟妙惟肖(xiào)。

　　——《中国(guó)石拱桥》（使被(bèi)说明更具体，更形(xíng)象）

　　8、下定义(yì)：

　　用简明(míng)的语(yǔ)言、科学的术语对某一概念的本质(zhì)特征作规(guī)定性的(de)说明(míng)叫下定义。

　　下定义能准确(què)揭示事物的(de)本(běn)质。

　　作(zuò)用(yòng)：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加(jiā)明白、理解。

　　例句：统筹方法，是一种(zhǒng)安排工作进程(chéng)的数学方法(fǎ)。

　　——《统筹(chóu)方法》（能准确(què)揭(jiē)示事物的(de)本(běn)质）

　　9、作诠释：

　　从(cóng)一个侧面，在事物的某一(yī)个特点做(zuò)些一般性的解释(shì)。

　　作用：使读者在阅读时(shí)对(duì)抽象的字词能(néng)够(gòu)更(gèng)加明白，更易理解。

　　例句(jù)：大拱的两肩上，各有(yǒu)两个小拱。

　　这个(gè)创造性的(de)设计，不(bù)但节(jié)约了石料，减轻了桥身的(de)重量(liàng)，而且在河水暴涨的时候，还可以增(zēng)加桥洞(dòng)的过水量，减轻洪水对桥(qiáo)身的冲(chōng)击。

　　同时，拱上(shàng)加(jiā)拱，桥身也更美观。

　　——《中国石拱(gǒng)桥》（使读(dú)者明(míng)白这个(gè)设(shè)计的巧妙(miào)之处）

　　10、列图表：

　　为了把(bǎ)十分复(fù)杂的事物(wù)说清楚(chǔ)，就(jiù)可以采用图表法，来弥补单用(yòng)文(wén)字表达的缺欠(qiàn)，对某些事物解说更直接(jiē)、了当(dāng)。

　　作(zuò)用：使人看(kàn)了一目了然。

　　条理清晰，直接地说明了说(shuō)明对(duì)象的特(tè)点(diǎn)。

　　11、作假(jiǎ)设：

　　作假设是用假设的想(xiǎng)法表示出将来会出现的情况。

　　作用：用(yòng)假设的环境(jìng)来(lái)预设将来可(kě)能(néng)要(yào)出现的(de)状况(kuàng)。

　　例句：我们(men)只有(yǒu)一个地球，如果它被破坏了，我(wǒ)们别无(wú)去处。

　　——《只(zhǐ)有(yǒu)一个地球》

说明方法有哪些及作(zuò)用答题格(gé)式

　　说明方法及(jí)其作用(yòng)答题格式如下：

　　1、举例(lì)子 ：具体真切地说明了事物的××特点。

　　2、分类别：条(tiáo)理清楚(chǔ)地说(shuō)明了(le)事物(wù)的××特(tè)点。

　　对(duì)事物的特征(zhēng)（或事理）分门别类加以说明,使说(shuō)明更有条理性。

　　3、汪宽打比方(fāng)：生动形象地说明(míng)该事物的××特点,增(zēng)强了文章的(de)趣味性。

　　4、列数字：具体(tǐ)而准确地说明该(gāi)事物的××特点.使说明更有说服(fú)力。

　　5、作比较(jiào)：突出强调了被(bèi)说明对象的××特(tè)点（地(dì)位、影(yǐng)响(xiǎng)等）。

　　6、下定义：用简明科学的语言(yán)对说(shuō)明的对象（或科学事理(lǐ)）加以揭示,从而更科学、早陵做更本(běn)质、更概括(kuò)地揭示事(shì)物(wù)的特征（或事理(lǐ)）。

　　7、列图表(biǎo)：直观形象(xiàng)地说明了事物(wù)的(de)××特(tè)点。

　　8、引用(yòng)法：用引用的方(fāng)法(fǎ)说明事物的(de)特征(zhēng),增强(qiáng)说服力,如引用古诗文、谚语、俗话.引用(yòng)说明在文(wén)章开头,还起到引出说(shuō)明对象的(de)作用。

　　9、摹状貌：对事物(wù)的特征（或事理）加(jiā)以(yǐ)形(xíng)象化的描(miáo)摹,使说明(míng)更具体生动(dòng)形象。

　　10、作(zuò)诠(quán)释(shì)：对事(shì)物的(de)特征（或事(shì)理）加以具体(tǐ)的(de)解释说(shuō)明(míng),使说明更通(tōng)俗易懂。

　　11、引用说(shuō)明(míng)：引(yǐn)用说明有(yǒu)以下几种形式—陆衡—A、引用(yòng)具体的(de)事例；（作用同举例子(zi)） B、引用具体的数据；（作用(yòng)同(tóng)列数字(zì)）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有(yǒu)说服力.D、引用神(shén)话(huà)传说、新闻报道(dào)、谜语、轶事趣闻等.作用(yòng)是增强说(shuō)明的趣(qù)味性(xìng).（引用说明在文章(zhāng)开头,还起到(dào)引出(chū)说明对象的作用）。

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗