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全因素速写是什么意思(sī)，全因素速写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说实话没(méi)怎么听(tīng)过，因为(wèi)全因素也可以理(lǐ)解成(chéng)写实(shí)的意思，但(dàn)是速写本(běn)身讲(jiǎng)究(jiū)快速记录，怎(zěn)么会写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题主你的意思应该(gāi)是那种明(míng)暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描(miáo)

　　全因素素描是相对结构素描来讲的，一般结构素描是不考虑光影的，所以不算(suàn)全部(bù)因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从结构(gòu)入手(shǒu)，比如文艺复兴的(de)达(dá)芬奇(qí)，虽然画面上(shàng)有黑白调子(zi)，却是(shì)从(cóng)结构入手来表(biǎo)现的，更突出的(de)还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾(bīn)美院强调全因素也就是相(xiāng)对强调光与影(yǐng)。

　　现在一(yī)般(bān)我(wǒ)们如(rú)果强调全(quán)因素素描就是强调画(huà)的时候带(dài)上背景。

　　把对象连同周围环(huán)境的(de)关系一起表现(xiàn)出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这是不少(shǎo)初学者和考生共同的毛病(bìng)，由(yóu)于他们(men)缺乏长(zhǎng)期(qī)性的作业训练，在考试中不能(néng)在整体观念的指导下全面(miàn)推进(jìn)，往往是急于求成，在缺乏对整体效果(guǒ)的把(bǎ)握下一(yī)味死(sǐ)抠(kōu)局部，造成(chéngknow过去分词是什么写，know过去分词是什么词)局部(bù)相互之(zhī)间关系无法很好地衔接(jiē)。

　　让整体的美感不能(néng)更好的体(tǐ)现出来，局部的构造已经很突出了，而(ér)其(qí)他地方做的不足，这样(yàng)的一幅(fú)画，怎么(me)能得到好评(píng)呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局(jú)部的一幅画是不真实的；然而，一幅画(huà)只有局部，没有(yǒu)整体(tǐ)，就(jiù)算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而更(gèng)重要的(de)是培养一(yī)种艺术思维的“意境”和如(rú)何观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这(zhè)两点，素描练习也(yě)就失(shī)去了它的(de)本质意义(yì)。

　　既然整体是关系到一幅素描画(huà)的(de)成败，那么局部与局部、局部与整体的关系就显得十分重(zhòng)要。

　　如何(hé)解(jiě)决这种关系(xì)，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽(kuān)窄、大(dà)小，比透视关系的远(yuǎn)与近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出(chū)来的(de)作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强

　　世(shì)上所有的人，没有(yǒu)绝对(duì)相同的面孔(kǒng)，即缺神(shén)使是双胞胎(tāi)也不例外，他(tā)（她）们也都有别人不易(yì)察觉的(de)差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象(xiàng)的特征和(hé)独具个性(xìng)的(de)差异，但是(shì)在(zài)素(sù)描写生的(de)过程中，常(cháng)常看(kàn)到有(yǒu)的学(xué)生不(bù)管(guǎn)画(huà)谁，不管对象的长相如何，气质怎样，know过去分词是什么写，know过去分词是什么词都(dōu)画得像一个人，模特(tè)儿似乎(hū)成了(le)摆设(shè)，成了他们胡编乱造的参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导(dǎo)上的失误(wù)，还有考(kǎo)生自己认识上的误(wù)区。

　　有(yǒu)的考(kǎo)生错误地认为：模(mó)特儿像(xiàng)不像没(méi)有关系，只要(yào)画面效果好就行，反正评分(fēn)的老(lǎo)师也不知(zhī)模特(tè)儿什(shén)么样。

　　像不像确实不是(shì)衡量一(yī)张素描作品优劣的(de)标(biāo)准之一，但它却能检(jiǎn)验一个学生对事(shì)物所具(jù)备的敏感(gǎn)性和表现能力。

　　如果(guǒ)一个学生长时间(jiān)脱(tuō)离对象去(qù)感受，去(qù)编造所谓(wèi)的画面效果(guǒ)和废弃对客观对象感(gǎn)知能力的训练(liàn)，那么他(tā)就有(yǒu)可能(néng)造成感知能力的退化(huà)，失去一个艺术家(jiā)所应有的敏(mǐn)感性。

　　具(jù)体到素(sù)描写生中(zhōng)的(de)表现(xiàn)就(jiù)是千人一面。

　　这是因(yīn)为作为一个画家重要(yào)条(tiáo)件的眼睛已经退化了(le)。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是无(wú)法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正(zhèng)。

　　所以学生们要特别注意(yì)老师讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后画面(miàn)调整时，最容易出现画面灰、效果对比不(bù)强烈(liè)和画(huà)面锁(suǒ)碎(suì)的问题(tí)。

　　为(wèi)什么(me)会出(chū)现(xiàn)这些问题(tí)呢？这是(shì)因为(wèi)画(huà)面(miàn)的黑、白、灰层次缺(quē)乏完(wán)整统一的对比和变(biàn)化规律(lǜ),画面的层次就不清(qīng)晰，画面的效(xiào)尘含果就不响亮(liàng)，至于哪(nǎ)一(yī)种成分多点(diǎn)，哪一种成分少(shǎo)点，都(dōu)要给你的感(gǎn)受而(ér)定(dìng)。

　　自身的(de)关系(xì)是(shì)非常(cháng)重大的(de)，但不管怎样(yàng)的比例关系，三大基本色调都不应缺少(shǎo)其(qí)中的一个。

　　造成画面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特(tè)儿的(de)面部大部分都处在(zài)亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的(de)色调(diào)；如果处(chù)理不(bù)当，很(hěn)容(róng)易造成画面(miàn)灰。

　　这时，就(jiù)体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之(zhī)保持画面(miàn)的层次感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮肤比较深，黑和深灰色调占(zhàn)其面部(bù)的大部分面积，而(ér)浅灰和(hé)亮面所占的(de)面积很(hěn)少。

　　处理不好也容易造成画(huà)面灰(huī)暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深(shēn)度(dù)，提高画面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层次(cì)感。

　　写生的过程(chéng)当中，在整体尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素描(miáo)写生(shēng)的对象，或(huò)明(míng)或暗，或强(qiáng)或弱，或虚(xū)或(huò)实，都有着它的规(guī)律(lǜ)和秩序。

　　写生时如果打乱了(le)这种客(kè)观秩序(xù)，就会出现零乱琐碎，因而(ér)影响画面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局部都(dōu)画(huà)得很(hěn)好(hǎo)很完整，但局部和(hé)局部之间没有(yǒu)联系，互不统属，互不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一个物(wù)体在一个固定光源的(de)照射下，必然会出现(xiàn)强弱(ruò)、远近和虚实的物象。

　　因(yīn)而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不(bù)好，这样(yàng)的一幅作品也不能说是一幅好的(de)作品的！

　　4、在素描的(de)练习(xí)过程中，素描必须着(zhe)重光(guāng)线(xiàn)、物体的关系，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己(jǐ)眼睛所观察到的(de)形体(tǐ)，具体而微的呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力(lì)。

　　另外，素描也可以解(jiě)释(shì)为“存(cún)在”与“绘画”之间一切的努(nǔ)力，亦即所谓“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物，除了可以发(fā)现静物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的(de)安全感(gǎn)，和(hé)背景间的协调(diào)性(xìng)，这些存在的形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感、存在感、空间、动态……等等(děng)复杂的因素(sù)，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画(huà)就(jiù)是要(yào)将那些(xiē)自(zì)然的秩序(xù)，导换成美的、入画(huà)的秩序(xù)，这(zhè)也是(shì)素描的意义(yì)和目的。

　　素描是绘画的基础,是(shì)最能(néng)体现人的绘(huì)画水(shuǐ)平(píng)的画种(zhǒng)。

　　因(yīn)此(cǐ)，在学习中(zhōng)要踏踏(tà)实实，持之以衡，不(bù)可(kě)浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素描(miáo)

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