准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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