准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师曼妙是什么意思解释，身姿曼妙是什么意思向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发曼妙是什么意思解释，身姿曼妙是什么意思(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)曼妙是什么意思解释，身姿曼妙是什么意思。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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