准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。板凳的量词是一把还是一只啊 凳子可以用什么单位来表示>

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhu板凳的量词是一把还是一只啊 凳子可以用什么单位来表示ā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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