准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)20分米等于多少米 20分米等于多少厘米校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(20分米等于多少米 20分米等于多少厘米gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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