准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语肠粉用什么粉做最好，肠粉一般用什么粉做的文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体肠粉用什么粉做最好，肠粉一般用什么粉做的要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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