准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径(jìng手指头在里边怎么动，扣自己的正确手势图)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家手指头在里边怎么动，扣自己的正确手势图办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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