准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格不可以瑟瑟哦是什么意思，不可以瑟瑟哦是什么意思不可以瑟瑟哦的表情包尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìn不可以瑟瑟哦是什么意思，不可以瑟瑟哦是什么意思不可以瑟瑟哦的表情包g)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)不可以瑟瑟哦是什么意思，不可以瑟瑟哦是什么意思不可以瑟瑟哦的表情包、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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