准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zu俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口ò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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