准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)1兆欧等于多少千欧，1兆欧等于多少欧姆单位换算教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形(xíng1兆欧等于多少千欧，1兆欧等于多少欧姆单位换算)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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